从2014年被定为湘西州第一批非遗文化进校园示范学校来，我校高举民族大团结的旗帜，依托土家民族文化传承教学，极力推进民族非物文化遗产进校园活动。

一、工作基本情况

一直来，我校非物文化遗产进校园活动以土家文化传承教育教学为主要内容，兼国家民族政策知识的宣传教育。土家文化传承教学包括一下几项内容：

1、土家语传承实验教学。我校土家语传承实验教学从2008年秋开始，相对其他民族文化传承教学项目启动较早。现我校配有三名土家语传承教学兼职教师，设有三个固定土家语传承实验教学班（年）级，分别是四年级、五年级、七年级。每个年级每周2课时。每学年实验教学班学生维持在120名左右。

2、土家族民间文化技艺传承教学。 （1）、坚持摆手舞传承教学，2014年春从小学三年级起开始学习摆手舞，2014年秋组建校园摆手舞迎客表演队，2015年把摆手舞纳入日常三操互动，课间操跳摆手舞。（2）、坚持土家语歌曲教学，2014年秋组建校园土家语歌咏迎客队，每年更新队员，并参与迎客表演活动。（3）、坚持土家族民间棋艺传承教学，2015年春学校特设少年宫土家棋艺兴趣小组。（4）、适时开展土家溜子教学，2014——2015学年度和2018——2019学年度两次组建土家溜子队，开展相关传承教学活动。2015秋并尝试土家织锦和土家茅古斯传承教学。（5）、坚持开展土家族少儿游戏活动，如：抓子、跳房、翻茶盘，虎咬羊、打野猫等。（6）、每年结合民族团结进步进校园主题活动积极开展国家民族政策和中华民族文化知识宣讲活动。

3、校园民族文化建设

2014秋我校自筹资金打造校园文化建设的土家民族文化特色，初步建设了土家文化传承活动室。2019年配套上级相关部门资金部更新了校园内上墙的民族文化知识、民族政策知识宣传牌，营造民族文化氛围。改造土家文化传承室，积极开展日常文化活动。

4、积极参与相关土家文化的研究。我们自己的师资力量有限，我们依然积极开展校本教研活动，2016年秋季学校规定教科室每学期要组织一次土家文化传承教研校本研修活动。并积极参与相关科研机构和组织关于非遗民族文化方面的教学研究。2017参与了湖南省规划课题《土家语在中小学“音乐校本课程”中的传承实践研究——以永顺、龙山两县为例》的研究活动；两次积极配合了湖南省社科基金项目《湘西地区土家语濒危的内生态环境研究》课题组的研究工作。

二、工作措施

1、秉持高度认识，成立领导小组，保障工作有序顺利开展。每年根据学校实际，及时调整工作领导小组，校长任组长，传承室主任任副组长，确保领导权威，明确领导职责。

2、心存责任，制定工作奖惩制度，明确工作任务。制定了《土家文化传承教学教师工作制度》、《土家文化传承教学学生评奖办法》、《土家文化传承活动制度》，并上墙。

3、落实目标管理，健全课程管理体系，规范课程实施。一方面把土家语作语言课程的一门学科，纳入学校课程学科开课计划；一方面把摆手舞教学纳入小学三年级体育教学必备教学内容。

4、行求有效手段，规范规常规管理，落实工作评价。具体操作是任何学科不得挤占土家语课堂，教学常规坚持同其他地基础学科一样，同要求、同检查、同评价、同奖励。

5、积极推进校本教研，踏实开展工作。今年实行“（1+1）×2惯例”，即：每期一次班子研讨专题会；每期一次研究课，一年两次。

6、建立传承学习激励机制，设立“优秀学员奖”。三个班每年共奖励15名学生，激励学生学习的积极性。

7、积极施训，储备师资力量。一是极力开展校本培训；一是积极派员参加相关上级培训。

8、积极引进师资，提升工作实效和品味。聘请相关专家，作土家语传承课堂教学示范，或纠错；聘请社会专业人士教学溜子、摆手舞、棋艺等专业技能；主动联系文化传承能者，积极求教文化知识。

三、工作成效

1、土家语传承教学长期开办。通过教学，我们的孩子认知了土家语，能辨识土家语的音和形，能简单的问答。让孩子们对土家语“不知”到“知”，土家语的抢救、保护、传承意识已形成，保证了土家语“身影”在生活中的留存，不致彻底消失。

2、非遗民族文化活动持续开展。土家摆手舞、土家语歌曲、土家棋艺等活动，在校园常规化，极大地丰富了校园文化生活的内容和形式。曾经组建的两支溜子队已接触社会并开始参与社会活动，收到好评。现三年级以上学生及全体教师或多或少都会唱土家语歌曲。

3、校园文化建设定期更新。土家文化室建设日趋成熟，校园文化氛围土家特色浓烈，民族团结进步观念深入人心，非遗文化的传承与保护意识得到强化。

4、校本研修成果突出。“活动化土家语传承教学方法”得到教师认可和课堂实践运用；校本教材文化知识读本《多滋土家味》、初中实验班教材《生活中的土家语》、普通班教学教材《土家语日常用语30句》，已成型试用，并在教学中不断完善。

5、师资校本培训有实效。除了积极派员外出参加相关培训活动，坚持后继传承教学师资的校本培训，每年秋季都开展一次相关培训活动。并与与龙山靛房九年制学校、坡脚完小，古丈红石林小学等土家语传承实验学校协作，提升培训效率。现我校可用的土家文化传承后备辅导老师有5人。

我们的工作取得了一些成果，但也有缺憾。一是聘请的师资不稳定，学生升、转学变动大，使得传承教学不连续，时有断，传承教学效果不理想。二是学校布局规划建设中，校园文化建设不完整，欠精美。